viernes, 9 de septiembre de 2011

LOS TIC


¿Son realmente las TIC importantes para el desarrollo del aprendizaje?

Las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) son instrumentos y procesos utilizados para recuperar, almacenar, organizar, manejar, producir, presentar e intercambiar información por medios electrónicos y automáticos. Por ejemplo, los equipos físicos y programas informáticos, material de telecomunicaciones en forma de computadoras personales, scanner’s, cámaras digitales, asistentes personales digitales, teléfonos, facsímiles, modem’s, grabadoras de CD y DVD, radio y televisión, además de programas como bases de datos y aplicaciones multimedia. En resumen, las TIC son aquellas tecnologías que permiten transmitir, procesar y difundir información de manera instantánea. Son consideradas la base para reducir la Brecha Digital sobre la que se tiene que construir una Sociedad de la Información y una Economía del Conocimiento.

Las TIC pueden ser tanto tradicionales, como la radio, la televisión y los medios impresos, como nuevas, un conjunto de medios y herramientas como los satélites, la computadora, la internet, el correo electrónico, los celulares, los robots entre otros.


Las TIC optimizan el manejo de la información y el desarrollo de la comunicación. Permiten actuar sobre la información y generar mayor conocimiento e inteligencia. Abarcan todos los ámbitos de la experiencia humana. Están en todas partes y modifican los ámbitos de la experiencia cotidiana: lo que quiere decir que es efecto son de utilidad para el aprendizaje pues en el plano educativo si se trata de informar sobre un tema en el area de las ciencias sociales y si es sobre historia un video sera perfecto para compartirlo con los jovenes, o si es una cancion para hacer sin fin de cosas con los alumnos  y que fomenta diferentes formas de estudiar, el aprendizaje y el acceso a la misma.
 

Fuente bibliografica: http://209.85.173.104/search?q=cache:8.

miércoles, 7 de septiembre de 2011

6 Claves para hacer presentaciones más utiles y atractivas.


Las presentaciones son una de las herramientas de comunicación  más comunes y, a la vez, más controvertidas y criticadas. Casi siempre resultan demasiado largas, en ocasiones se hacen tediosas y, a veces, uno no sabe bien si han servido realmente para algo…
De cualquier manera, nos guste o no, las presentaciones siguen estando ahí, y constituyen un buen apoyo para labores de comunicación tan básicas en el mundo de la docencia como las introducciones , los cursos, o capacitación en cual diversidad de temas.
Vamos al grano con 6 claves que te ayudarán a hacer presentaciones más útiles y atractivas:
1. Soporte: Elige la mejor alternativa.
Elige la aplicación que mejor se ajusta a tus necesidades. Power Point, el software para realizar presentaciones de Microsoft Office, es sin duda el estándar. Pero existen otras alternativas en el mercado que ofrecen una ventaja competitiva fundamental: son gratuitas. En la misma línea del gigante americano se encuentra Impress, la versión de Open Office (paquete de aplicaciones ofimáticas abiertas).
Local o servidor. Tanto Power Point como Impress son programas que debes instalar en tu ordenador. Pero hay otras opciones que se almacenan en un servidor web. Es decir, puedes crear tu presentación y después acceder a ella desde cualquier lugar y cualquier equipo. Slideshare, Zoho Show y Google Presentations son las más conocidas. Todas son aplicaciones gratuitas y nos permiten realizar las presentaciones a distancia, invitando a las personas que queremos que las vean.

2. Energía, entusiasmo y empatía.
Para hablar en público, 3xe es la fórmula mágica. Los primeros minutos son clave para enganchar a la audiencia. Si no arrancamos con energía y entusiasmo, y no conseguimos empatizar con las personas que nos escuchan, nuestra presentación se vendrá abajo.
Antes que nada tenemos que saber bien a quién nos dirigimos. Podemos plantearnos algunas preguntas básicas:
  • ¿cuál es la motivación de la audiencia?
  • ¿cuánto saben del tema tratado?
  • ¿cuáles son sus expectativas?
  • Entre los públicos tipo, podemos destacar los siguientes:

  • público favorable: podemos plantear una llamada directa a la acción.
  • público pasivo: tenemos que despertar su interés mediante preguntas directas, casos de éxito, posibles beneficios.
  • público negativo: no podemos “verder la moto” desde el principio. Toca ser humildes y resaltar las ventajas de nuestra propuesta.

    3. Conoce las reglas para ajustar la duración y el contenido.
    Todas las reglas parten de una premisa básica: hay que limitar al máximo la duración de la presentación para que el mensaje pueda llegar con claridad a los receptores. Porque decir más cosas no implica decirlas mejor. Al contrario. El exceso de datos penaliza la atención del usuario, que no es capaz de procesar todo el caudal de información. El uso de fórmulas numéricas sencillas nos ayuda a memorizar las reglas:
    Regla 10/20/30
    • 10 diapositivas
    • 20 puntos en la fuente como mínimo
    • 30 minutos de duración como máximo
    Regla del 7×7
    • No más de 7 líneas de texto por diapositiva
    • No más de 7 palabras en cada línea
    Regla del 3 No más de 3 partes: (1) Introducción (2) Discusión (3) Conclusión
    Regla del 20: Según esta regla, a partir de los 20 minutos la atención de un adulto decae. Por eso, si la presentación no puede llevarse a cabo en 20 minutos -que es lo más común- hay que intentar, cada cierto tiempo, cambiar un poco la forma y el fondo para mantener el interés.
    ¿Por qué estas reglas? Un ejemplo muy claro: aumentar el tamaño de la fuente -y, por lo tanto, reducir el contenido- no sólo reconfortará a los miopes del auditorio, sino que nos ayudará a realizar un ejercicio de síntesis. Nos quedaremos con lo más importante, le daremos más relevancia, y nos libraremos de ideas y conceptos prescindibles que no harían más que despistar a nuestro público.
    Rompe las reglas con inteligencia. La reglas nunca deben convertirse en límites para lo que necesitamos contar. Nos sirven, eso sí, para reflexionar sobre nuestro trabajo; para localizar los puntos débiles de nuestra presentación y enfatizar los fuertes.
4. No te limites a leer en voz alta. Ofrece algo más.
En la mayor parte de los casos, tu presentación servirá de apoyo y refuerzo a lo que dices, pero recuerda que no es capaz de sustituir tus conocimientos, tampoco tus palabras, tus gestos, tu lenguaje corporal… El público espera que aportes algo más porque, en caso contrario, ¿para qué estás allí?
Así que no te limites a leer en voz alta con la vista puesta en la pantalla. Resulta fundamental que conozcas el tema a fondo y lo tengas bien memorizado. Las diapositivas son sólo una guía para encauzar tu exposición, y un medio para reforzar tu mensaje con ideas claras e impactantes, gráficos significativos, etc.
Si la audiencia se da cuenta de que estás leyendo el texto, dejará de hacerte caso. Para leerlo se bastan ellos sólos y, además, son capaces de hacerlo con más rapidez que tú, que debes emplear más tiempo para pronunciar en voz alta. Así que, ya sabes: estudia bien la presentación antes de exponerla en público. Seguro que tú mismo sabes distinguir cuándo alguien ha elaborado su presentación y cuándo la ha tomado prestada…
5. Sin alardes.
Mucho cuidado con los diseños excesivamente llamativos, los clipart y las transiciones con sonidos y movimientos. Recuerda que el objetivo es comunicar un mensaje claro y ordenado al usuario, y que no conviene marearle con luces de colores. El texto debe resultar perfectamente legible sobre el fondo. Atractivo, sí; recargado, no.
6. Comienzo y final memorables.
Lo ideal es mantener la intensidad durante toda6 la presentación, pero como no siempre es posible, hay que intentar que al menos el principio y el final sean mensajes de impacto, que luego el usuario pueda recordar. Algunos adjetivos que definen bien el mensaje que buscamos: impactante, corto, original, sintético, positivo.
Un buen final siempre deja buen sabor de boca. Nunca termines una presentación en el turno de preguntas. Busca un final adecuado. Algunas ideas:
  • un buen resumen
  • un elogio sincero a los asistentes
  • una anécdota inteligente relacionada con el mensaje principal
  • plantear una duda para que cada uno pueda resolverla en casa
  • una visión positiva para el futuro
una dosis de humor inteligente (si no va a ser inteligente, es mejor que lo dejes)

Fuente bibliografica:

martes, 6 de septiembre de 2011

Tomalá Lempira, Honduras

En Honduras exactamente en el departamento de Lempira se encuentra un lugar llamado Tomalá, el cual me enorgullece presentar al lugar que me vio crecer en el cual sus habitantes son personas con un gran corazón, luchadores y donde se han dado constantes cambios a continucacion are una breve descripcion del municipio mas bellos del Sur de Lempira:
ubicado en la regiòn suroeste del Departamento de Lempira... Uno de los Municipios con el mejor desarrollo de la zona gracias a su nivel de organizaciòn y certificado por el Congreso Nacional como "Municipio Verde". Su nombre significa en lengua náhuatl Tierra Cálida. Sus suelos son de topografía irregular y de vocación forestal, sin embargo aproximadamente el 90% de su población se dedica a la agricultura de subsistencia cosechando principalmente maíz, fríjol, maicillo en las partes bajas y a baja escala la producción de café en las partes altas; la cría ganado mayor y menor en pequeña escala, es una actividad importante, las mujeres en su mayoría se dedican a la confección de Petates de Tule. Orgullosos de su Feria Patronal en honor a la Virgen de los Remedios en Febrero y Diciembre. Tomaleños de garra y corazòn...






Mapa de Mapa Departamento de Lempira, Honduras
1. Gracias, 2. Belén, 3. Candelaria, 4. Cololaca, 5. Erandique, 6. Gualcince, 7. Guarita, 8. La Campa, 9. La Iguala, 10. Las Flores, 11. La Unión, 12. La Virtud, 13. Lepaera, 14. Mapulaca, 15. Piraera, 16. San Andres, 17. San Francisco, 18. San Juan Guarita, 19. San Manuel de Colohete, 20. San Rafael, 21. San Sebastian, 22. Santa Cruz, 23. Talgua, 24. Tambla, 25. Tomala, 26. Valladolid, 27. Virginia, 28. San Marcos de Caiquin



VISION

Ser un Municipio Verde y Saludable, con capacidad para brindarle a sus habitantes condiciones para vivir en ambientes de armonía, seguridad, con sus necesidades básicas satisfechas especialmente Salud, Educación y Medio Ambiente, de modo que facilite la Gestión, Promoción y Sostenibilidad de proyectos, tradiciones y potenciales socioculturales en corresponsabilidad con todos los sectores de la sociedad; Fuerzas Vivas, Lideres, Organizaciones Locales e Institucionales, en concordancia con las exigencias de desarrollo que sus comunidades demanden mediante una imagen de servicio Eficiente, Eficaz y Transparente y en igualdad de responsabilidades y beneficios, capaz de servir de modelo para los municipios vecinos, regionales y nacionales






Tomalá Lempira.(hace 4 años)








 
Tomalá Lempira en la actualidad

(Rio de una aldea del municipio de Tomalá)

 
Complejo educativo.


domingo, 4 de septiembre de 2011

Estructura Interna de la Tierra


INTRODUCCIÓN

El siguiente trabajo daré  a conocer la estructura de la tierra y su composición y  son la corteza,capa externa,la corteza oceánica y 70 Km. en la capa terrestre
El manto: capa de roca sólida que extiende hasta una profundidad de unos 2900 km.
El núcleo: es una esfera rica en hierro con un radio de 3486 km.

Objetivos:


 1. Comprender la naturaleza dinámica del interior de la Tierra.
  2.   Ilustrar  las propiedades internas de la Tierra 


Estructura Interna de la Tierra


Quizá recuerden que la masa de la tierra es ahora bien conocida gracias a los estudios de la órbita terrestre que han mejorado impertinentemente desde el siglo XVIII. Esa masa es de aproximada mente 6 billones de billones de billones de gramos, que se escribe 6.0 1027 g en notación científica (ver Tabla 1). En lo que respecta a la forma, los humanos hemos sabido que la Tierra es redonda desde hace ya un buen rato. En el siglo 3 A.C, un astrónomo y filósofo griego llamado Eratóstenes fue el primero en calcular de manera acertada la circunferencia de la Tierra. Aunque fue Pitágoras el que supo que la tierra era redonda por allá del siglo 6 A.C, Eratóstenes fue el primero en estimar su tamaño con una diferencia menor al 10% del tamaño real. Unos cuantos siglos mas tarde, la mayoría de la gente (por lo menos la educada) en la cuenca del Mediterráneo sabían el tamaño aproximado de la tierra.




Corteza
Con el nombre de corteza se designa la zona de la Tierra sólida situada en posición más superficial, en contacto directo con la atmósfera, la hidrosfera y la biosfera. La corteza terrestre presenta dos variedades: corteza oceánica y corteza continental. 

La corteza oceánica
La corteza oceánica tiene un grosor aproximado de 10 km; no obstante, esta cifra decrece notable mente en determinados puntos del planeta, como en el rift valley, en el área central de las dorsales oceánicas, donde alcanza un valor práctica mente equivalente a O. En dicha zona, el magma procedente del manto aflora directa mente. En la corteza oceánica se pueden distinguir diversas capas. Los sedimentos que forman la primera tienen un espesor situado entre 0 y 4 km; la velocidad media de propagación de las ondas sísmicas alcanza los 2 km/s. A continuación se localiza una franja de basaltos metamorfizados que presentan entre 1,5 y 2 km de grosor; la velocidad de las ondas es en este punto de 5 km/s. La tercera capa de la corteza oceánica, formada por gabros metamorfizados, mide aproximada mente 5 km; en ella, la velocidad media queda comprendida entre 6,7 y 7 km/s. Cabe mencionar una última parte, donde se registra la máxima velocidad (8 km/s); está constituida por rocas ultra básicas cuyo espesor ronda el medio kilómetro.
La corteza continental


Con un espesor medio de 35 km, la corteza continental incrementa notablemente este valor por debajo de grandes formaciones montañosas, pudiendo alcanzar hasta 60-70 km. Aparece dividida en dos zonas principales: superior e inferior, diferenciadas por la superficie de discontinuidad de Conrad. En este plano existe un brusco aumento de la velocidad de las ondas sísmicas, que, no obstante, no se registra er~ todos sus puntos. Consecuentemente, puede afirmarse que no hay una separación nítida entre ambas capas. La corteza superior presenta una densidad medía de 2,7 kg/dm3 y, en el continente europeo, su espesor medio se sitúa en algo más de 810 km. Los materiales que la constituyen son rocas sedimentarias dispuestas sobre rocas volcánicas e intrusivas graníticas. La corteza inferior contiene rocas metaforizadas cuya composición es intermedia (entre granito y. diorita o gabro); su densidad equivale a 3 kg/dm3. 

El manto


En un nivel inmediatamente inferior se sitúa el manto terrestre, que alcanza una profundidad de 1900 km. La discontinuidad de Mohorovicic, además de marcar la separación entre la corteza y el manto terrestres, define una alteración en la composición de las rocas; si en la corteza —especialmente en la franja inferior— eran principalmente basálticas, ahora encontramos rocas mucho más rígidas y densas, las peridotitas. Hay que hacer notar que la discontinuidad de Mohorovicic se encuentra a diferente profundidad, dependiendo de que se sitúe bajo corteza oceánica o continental. El manto se puede subdividir en manto superior e inferior.
El manto superior se prolonga hasta los 650 o los 700 km de profundidad. En este punto, la velocidad de las ondas sísmicas se incrementa, al aumentar la densidad. A su vez, en el manto superior pueden diferenciarse dos regiones; en la superficial, el incremento de velocidad es constante con relación a la profundidad, mientras que en la inferior la velocidad decrece súbitamente. Como resultado de la fusión que experimentan las peridotitas en esta última capa, su rigidez disminuye con relación a la capa superior.
El grosor del manto inferior varía entre 650-700 km —bajo la astenosfera— y 2.900 km —en la discontinuidad de Gutenberg, que marca la separación entre el manto y el núcleo—. En la parte interna de esta capa, tanto la densidad —que pasa de .4 kg/dm3 a 6 kg/dm3, aproximadamente.

El núcleo 
Los principales elementos constitutivos del núcleo terrestre son dos metales: hierro y níquel. A partir del límite marcado por la discontinuidad de Gutenberg, la densidad experimenta un súbito aumento, desde 6 a 10 kg/dm3, aproximadamente. Por otra parte, la velocidad de las ondas sísmicas primarias experimenta un rápido descenso —se pasa de 13 km/s a 8 km/s—, al tiempo que no se registra propagación de ondas secundarias hasta profundidades de 5.080 km. En este último punto, conocido como discontinuidad de Lehmann, la velocidad de las ondas primarias vuelve a incrementarse, situándose en torno a los 14 km/s en el centro del globo terrestre.


Existe un núcleo superior y un núcleo inferior; el primero, con ausencia de ondas secundarias, aparece fundido, mientras que el segundo se encuentra en estado sólido.

La investigación de los fondos oceánicos
La aplicación de grandes avances tecnológicos al estudio de los océanos ha permitido, en las últimas décadas, conocer a fondo aspectos enormemente relevantes de su geología y su morfología. Como resultado, existen en la actualidad mapas precisos de los fondos oceánicos. Elementos característicos de la geografía submarina son los márgenes continentales, las cuencas oceánicas y las dorsales.
Los márgenes continentales
La prolongación de los continentes por debajo del nivel del mar constituye los márgenes continentales, formados por corteza continental. Se distinguen tres zonas principales: la plataforma, el talud y la elevación.
La plataforma continental, una zona que se inclina paulatinamente hasta llegar al talud, puede no presentarse o, por el contrario, alcanzar una extensión de cientos de kilómetros. Aparece recubierta por materiales resultantes de la erosión de la tierra emergida, que han sido transportados por los cursos fluviales.
En torno a —200 m aparece el talud, una pendiente horadada por los denominados cañones submarinos, por los que «viajan» sedimentos procedentes de la plataforma o bien consecuencia de grandes desprendimientos submarinos provocados por los terremotos. La acumulación de sedimentos determina el surgimiento de abanicos, por la forma que adquiere el depósito, que conforman la elevación continental, a veces 

Litosfera y astenosfera


La franja superior de la superficie terrestre se encuentra dividida en dos partes:
• La litosfera, formada por la corteza y la zona externa del manto superior, es bastante rígida, presenta aproximada mente 100 km de espesor y en ella, la velocidad de las ondas sísmicas aumenta constantemente en función de la profundidad.
• La astenosfera es la franja inferior del manto superior, que se encuentra fundida parcialmente. Se extiende hasta los 400 km, punto en el que el manto recupera sus características de solidez y rigidez, puesto que la velocidad de las ondas sufre una nueva alteración muy brusco



Modelos de la estructura de geosfera 
Al interior de la tierra también se la conoce con el nombre de geosfera, y si se intenta hacer un estudio directo, solo se puede profundizar un pocos kilómetros, por lo que son necesarios métodos indirectos. Acá se presentan los dos modelos que intentan explicar como es la estructura interior de nuestro planeta.

Está claro que el interior terrestre está formado por varias capas, y en esto coinciden todos los modelos. Pero las investigaciones sobre el interior de la Tierra se han centrado en dos aspectos. en la composición de los materiales que forman las distintas capas del planeta y en el comportamiento mecánico de dichos materiales (su elasticidad, plasticidad, el estado físico...)
Por eso, se distinguen dos tipos de modelos que presentan diferentes capas, aunque coinciden en muchos puntos: el modelo estático y el modelo dinámico. 


 Capas en el modelo estático
La corteza es la capa externa de la Tierra. Se diferencian dos partes: la corteza continental, con materiales de composición y edad variada (pueden superar los 3.800 millones de años) y la corteza oceánica, más homogénea y formada por rocas relativa mente jóvenes desde un punto de vista geológico.
Por debajo de la corteza se encuentra el manto, mucho más uniforme, pero con dos sectores de composición ligeramente distinta: el manto superior, en el que destaca la presencia de olivino, y el superior, con materiales más densos, como los silicatos.
Por último, la capa más interna es el núcleo, que se caracteriza por su elevada densidad debido a la presencia de aleaciones de hierro y níquel en sus materiales. El núcleo interno podría estar formado por hierro puro. 


Fuentes bibliográficas:


enciclopedia.us.es/index.php/Corteza_terrestre


html.rincondelvago.com/corteza-terrestre_1.html


www.portalplanetasedna.com.ar/tierra.htm


www.ig.uit.no/webgeology/webgeology_files/.../ress_sp.h







Aulas Virtuales



En pleno siglo XXI el que no sabe computación es un analfabeta y es por eso que  ha surgido la necesidades de emigrar a los avances tecnológicos a diferencia de las nuevas generaciones  que nacieron en un mundo globalizado, partiendo de este concepto no vemos obligados  a un constante cambio en cuanto a  las  innovaciones tecnológicas que se ha  implementado  sobre todo enfocándose en la educación actual que  afronta múltiples retos y uno de ellos es dar respuesta a los profundos cambios sociales, económicos y culturales que se prevén para la llamada «Sociedad de la Información y el Conocimiento» en esta era de la Información y la Comunicación, siendo el Internet el que ha generado un enorme interés en todos los ámbitos de nuestra sociedad y su gracias a su creciente uso con fines educativos se ha convertido en un campo abierto a la reflexión e investigación. 
e aquí donde enfatizare sobre un tema de real importancia trata de las  «aulas virtuales»
. (http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=231)son un medio en que los educadores y educandos se encuentran para realizar actividades que conducen al aprendizaje, y que el concepto de conocimiento es la capacidad para transformar datos e informaciones en acciones efectivas y eficaces, es por ello que  el tema las «Aulas Virtuales ¨que es la adaptación de  un aula donde se imparten clases pero esta idea se le hizo cambios donde  profesores que diseñaron sus propios espacios como una forma accesible de llegar a los alumnos y que de esta manera se dé una interacción  el cual tiene ventajas entre ellas encontramos las siguientes y es poner al alcance de los alumnos el material de la clase y enriquecerla con recursos publicados en Internet. También se publican en este, horarios e información referentes  al curso  o asignaturas que se impartirán por medio de la web y se promueve la comunicación fuera de las aulas de clases entre los alumnos y el docente. Este sistema permite que los alumnos se familiarizan con el uso de la tecnología que les da acceso a las clase desde cualquier computadora conectado a la red,  en los casos de clases numerosas, los alumnos logran comunicarse aun fuera del horario de clase sin tener que concurrir a clases de consulta, pueden compartir puntos de vista con compañeros de clase, y llevar a cabo trabajos en grupo.  (Horton, W. (2000) Designing web based training Wiley Computer Publisher, New York, NY  enfatiza los elementos que componen un aula virtual  que surgen de una adaptación del aula tradicional a la que se agregaran adelantos tecnológicos que mencione al principio y que son accesibles a la mayoría de los usuarios, y en la que se reemplazaran factores como la comunicación cara a cara, por otros elementos anteriormente mencionados. En Honduras se han implementado a nivel superior como ser en las universidades: UNITEC , UNAH (Universidad Nacional Autónoma de Honduras ,UTH(Universidad Tecnológica de Honduras), UPNFM(Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán) son ejemplos donde es implementada las aulas virtuales persiguen los siguientes fines  donde el alumno puede adquirir conocimientos, experimentar, aplicar, expresarse, comunicarse, medir sus logros y saber que del otro lado está el  profesor, instructor o responsable de esa clase, que le permite aprender en un ambiente confiable, seguro y libre de riesgo y es implementada en cualquier asignatura en el caso de la Universidad Nacional Pedagógica Nacional Francisco Morazán a implementado el programa en las asignaturas generales ejemplo: Español, Matemáticas, ciencias sociales etc. Para concluir ¨Un aula virtual es una nueva forma viable de enseñanza que viene a suplir necesidades, precariedades propias de la educación y la tecnología¨.